二年级孩子的逆反心理特点

小学二年级的孩子是刚刚走出“以孩子为中心”的期初阶段，此时的孩子是一个立于自我和室外世界之间的模糊虚线上的个体，他们正在认知独立的概念，并从自己的立场上思考问题，他们正在建立新的个人认知体、对现实的看法以及对未来的理想。这一变化会在一定程度上产生带有一种不可逆转性的逆反心理特点。

首先，小学二年级的孩子正在经历社会表现和个体意识认知，他们在社会交往中除了跟随外还会发起挑战、审视质疑，面对社会事件、老师的介绍他们会把自己的看法表达出来，可能会有抵触性。其次，孩子受到童年期已经熟悉的事物，诸如兴趣、书籍、卡片游戏等，他们会讨厌、排斥或不愿去尝试新事物，他们更关注自己的日常活动和小乐趣。此外，小学二年级孩子已经有了自己的认知和有效性评价自己的能力，当他们遇到新问题时，他们既要表现出自主、尊重他人，也要坚持自己的想法、对他人的请求抵抗，或者表现出辩护、抵制他人的想法等。小学二年级的孩子此时会有一种非理性的抵制情绪，会说“不”“不许”，他们不愿意或者不会接受老师的制约，这是因为他们正在向个体自立和独立思考的路上，他们为自己设置新的生活和行为守则，而这些守则或多或少都会和老师的意见存在一定的冲突。最后，小学二年级的孩子正在建立自己的个人概念，他们积极探索未来，渴望得到更多的认可，有时也会不经思考就开始大胆的挑战原有的模式，希望能够在自己的层面上取得一些改变，他们可能会非理性的反对各种规矩或者对一些压力等情况表示抗拒。

综上所述，小学二年级的孩子正处在一个跨越心理上自我须求和实际需求的大危机之间。在这一阶段，家长和教育工作者需要做好准备，协助他们完成从心理上独立到表现上独立的必要转变，帮助他们释放自我、自由发展、拥有有效的个人认知，他们可以充分尊重他们的本能反应，帮助他们以正确的方式缓解压力、调适自我以及建立良性的人际关系。

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